云南多媒體互動設計公司介紹，體感交互的方式和特點能夠方便高效地創(chuàng)設學習情境，特別適合基于游戲的自主探究學習，引導學生參與，增強學習趣味性。學生通過情境、交互、測評相融合的活動流程達成學習目標，培養(yǎng)自我管理意識，改良認知思維習慣，增強學習效果。

  學齡前階段主要采用體感游戲發(fā)展幼兒的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域能力，為幼兒提供視聽與動作的多重情境刺激和感知維度，并培養(yǎng)自主學習的好奇心和求知欲，符合兒童感知和生理心理階段特點，是一種優(yōu)良的數字化學習手段。

  小學階段主要采用體感交互學習軟件資源培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的學習能力，體感技術在創(chuàng)設學習情境及學生行為測評方面擁有顯著優(yōu)勢，可以彌補常規(guī)教學手段的某些局限性，拓展學生依托新技術手段實現自主探究學習的思維方式和態(tài)度。

  初中階段的體感技術應用更強調學習輔助及測評屬性。體感技術結合計算機視覺技術可以提供學生動作姿態(tài)的捕捉和測評，為體質健康測評及運動干預提供手段和數據，可以減輕體育教學的定標定量工作難度，顯著激發(fā)學生的投入程度，實現德智體全面發(fā)展的目標。

  在融合及特殊教育場景中體感交互學習也具有獨到的優(yōu)勢。體驗式沉浸式學習是非常有效的個別化訓練手段，它不僅可以激發(fā)學生的肢體興趣與意識體驗，在生活自理、社會常識、肢體康復等方面對其具有獨特的康復訓練效果，還可以根據檢測到的學生個體的行為認知水平實施個別化訓練，減輕教師勞動強度，提升學習效率。