雖然采用虛擬仿真輔助實(shí)訓(xùn)，改善了實(shí)訓(xùn)手段，豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也能更形象生動(dòng)地將難于理解的知識(shí)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)形式表現(xiàn)出來，更能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。但也存在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有限、元器件不夠全面、連接電路預(yù)設(shè)限制多、電路設(shè)計(jì)多向性不夠等多種問題。期待后期的設(shè)計(jì)者不斷完善電工仿真實(shí)訓(xùn)軟件的功能。

  如果完全讓學(xué)生僅僅只用仿真實(shí)訓(xùn)取代“演示+實(shí)物訓(xùn)練”而不進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練，那么那學(xué)生只會(huì)在電腦上仿真，學(xué)生對(duì)真實(shí)元器件的拆裝檢測(cè)、儀器儀表的使用操作、設(shè)施設(shè)備的調(diào)試等能力大大削弱，電工電路的設(shè)計(jì)布局能力、線路安裝能力、故障檢修能力等得不到很好的培養(yǎng)。因此教師要將仿真技術(shù)與傳統(tǒng)的技能實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合，兩者相輔相成，更好地為現(xiàn)代中職教育服務(wù)。既合理安排仿真實(shí)訓(xùn)講授，讓學(xué)生課后自己上計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)上訓(xùn)練，課堂上主要進(jìn)行實(shí)際電路的安裝調(diào)試故障檢測(cè)等工作。還可以讓學(xué)生做一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)、制作安裝調(diào)試，讓電工仿真實(shí)訓(xùn)真正變成激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的利器。

  將云南電工仿真軟件應(yīng)用于中職電工技能實(shí)訓(xùn)中，能夠把學(xué)生難以理解的元器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)與原理、電路連接、儀器儀表的使用等各種電工技能訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣味，能夠動(dòng)態(tài)地展示電工實(shí)訓(xùn)的結(jié)果和一些不易觀察的特殊現(xiàn)象，能夠使一些實(shí)物實(shí)訓(xùn)不易進(jìn)行的內(nèi)容直觀展示出來，如三相異步電動(dòng)機(jī)的拆卸及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的展示等。

  因此，將電工仿真軟件應(yīng)用于中職電工技能實(shí)訓(xùn)不僅提高了技能實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，改善了技能實(shí)訓(xùn)手段，豐富了技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高了技能實(shí)訓(xùn)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力都起到了潛移默化的作用，為中職電類專業(yè)學(xué)生電工技能實(shí)訓(xùn)提供了很好的手段。